Bienvenida al año gremialista 2009 a los educadores panameños

Con la celebración de este primer Directorio Nacional 2009 retomamos el curso de nuestra tareas de lucha gremialista, no sin antes darles la bienvenida a los compañeros y compañeras de todo el territorio nacional que han hecho posible ir fortaleciendo este proyecto político gramialista de los educadores panameños llamado Asociación de Educadores Veraguenses.

Esta vez damos una bienvenida con entusiasmo particular, ya que podemos anunciar que nuestra organización, antes de que se realice la asamblea general ordinaria este marzo de 2009, quedará libre de aquella deuda oprobiosa que teníamos con COOPEVE, contraída gracias a la malas administraciones de finales de la década de los 90´tas, donde a falta de una fortaleza institucional, se dieron estos malos manejos que pusieron en peligro la perdida total del patrimonio principal de nuestra AEVE, su edificio. Para que esto nunca más ocurra, las ultimas administraciones a partir del siglo xxi, hemos venido reforzando la institucionalidad interna de la AEVe, construyendo mecanismos fundados en el principio conflicto de interés y la democracia participativa, como de hecho lo es la figura de los Directorios instituida en ese proceso.

Con ese mismo objetivo de reforzar la institucionalidad democrática de la AEVe y darle un orden sistemático al proceso de aplicación de la política gremialista, en el año 2007 celebramos el primer congreso nacional de la AEVE, donde tras los debates salimos fortalecidos con nuestro Programa de Principios de Política Gremialistas, aprobados en la Asamblea General Ordinaria de marzo de 2008, dicho Programa se lo adjuntamos a este primer Documento de Análisis Gremialista 2009, el programa se constituye en un conjunto de principios de análisis, acción y propuesta estratégica frente a la agenda neoliberal de los gobiernos, los cuales debemos aplicar creativamente.

Este mismo programa nos sirve precisamente, para comprender la coyuntura de problemas educativos heredada de 2008 por la administración de gobierno de la alianza PRD-PP, en la cual han desfilado cuatro ministros de educación, cada uno con intereses politiqueros, particulares y una agenda educativa irreverente, cosa posible solo gracias a la desregulación institucional de la gestión educativa que tiene el Estado Panameño. Frente a los temas de coyuntura del 2009, podremos ver como esta falta de institucionalidad es el fundamento de existencia del sistema politiquero que hace posible que todos los gobiernos que suben continúan el mismo desorden en la gestión educativa, e intentan siempre, en medio de su ignorancia sobre el problema educativo, achacarle la culpa a los educadores.

Y ello es lo que significa problemas como los generados por el Decreto 598 sobre boletín electrónico y digitalización de notas de calificación, las pruebas de evaluación de conocimientos aplicas en el mes de noviembre a los 3ros y 6tos grados en las áreas de español y matemáticas, la extensión del calendario escolar 2008 en los centros escolares que perdieron clases por el problema de la contaminación con fibra de vidrio, el Decreto 660 que establece la modalidad de trimestres para el año lectivo 2009, la situación del Programa de Retiro Autofinanciable (PRAA) con el ideal del sector financiero de destruirlo y la transformación curricular.

Solo observemos que cada problema que han querido remediar producto de la desregulación y falta de institucionalidad tomando medidas como las ya citadas, han creado otros problemas más, en vez de solucionarlos. Es decir, dan medicinas equivocadas a la enfermedad (que más bien empeoran la enfermedad)porque no tienen ni idea cuales son las características sintomáticas profundas de la enfermedad. En otros términos, no poseen diagnósticos científicos integrales sobre todas las dimensiones del fenómeno educativo en Panamá, además de que ya tienen la agenda neoliberal de transformaciones en el ámbito educativo que le dejan, junto con la plata de los préstamos, los funcionarios del Banco Mundial o del BID y los costosos consultores que estos prestamos financian a nombre del Estado Panameño y su deuda pública.

Compañeros, vamos a repetir esto una y otra vez, el MEDUCA jamás en sus decenas de años de historia ha hecho estudios científicos sobre el fenómeno educativo en el país, cuando ellos nos muestran un montón de folletos con cifras y comentarios a esas cifras, eso no son estudios científicos, esos son estadísticas, un estudio científico es una evaluación sistemática con objetivos a desentrañar, en este caso en el ámbito de las ciencias sociales y de la educación, y tienen una linea metodológica con hipótesis y aborda el examen las diversas variable del problema a estudiar. Díganme si algún día de sus vidas como educadores de este país han visto algo así de parte del MEDUCA? Jamás, y podemos afirmar con pruebas que en ninguna de las administraciones de los anteriores ni presentes gobiernos los ministros del MEDUCA les ha pasado por la cabeza esta idea que es propia del manejo de la institucionalidad democrática.

Entonces, como exponemos, lo que queda de tiempo a este gobierno, pretende lanzar la agenda de reformas neoliberales por áreas sintomáticas, con el problema de que no conocen la enfermedad porque su función no es esa, sino parasitaria, es decir, estos funcionarios del MEDUCA, desde el mismo ministro, son puesto no por sus capacidades y conocimientos sobre el ámbito educativo, sino por politiquería, porque le van a hacer el mandado a los dueños del partido de gobierno que está en el poder, por ello un modelo educativo basado en las relaciones del paternalismo de la politiquería jamás mejorará y menos ayudará al desarrollo integral del país, sin embargo, es el que el régimen político partidocrático necesita para que continue el carnaval de repartirse los recursos sociales y naturales del país en nombre de una falsa democracia.

Por ello la AEVe en su agenda estratégica gremialista habla de que la medicina para la enfermedad es la de fortalecer la institucionalidad democrática en la gestión educativa, así como recuperar los valores de la pedagogía que ha sido desplazados por el tecnicismo mediocre neoliberal que no comprende procesos sino que crea un individuo autómata para las funciones del "libre mercado".

Este año 2009, tenemos que enfrentarnos a esta realidad con mayor contundencia y los debates se de este directorio tienen que dejar claro en la cabeza de cada uno de los responsables de nuestra organización cual es la situación precisa a la que los educadores gremialistas nos enfrentamos.

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